為什么要辦這樣一所大學(xué)？
隨著新一代信息技術(shù)的深入發(fā)展和普及，信息技術(shù)與各行業(yè)的結(jié)合與滲透越加明顯，各行業(yè)正在逐漸蛻變升級成“互聯(lián)網(wǎng)+”或“人工智能+”新行業(yè)，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)已具雛形，由此誕生出一大批新職業(yè)，從事這些新職業(yè)的人才稱之為數(shù)字化人才。
毋庸置疑，數(shù)字化人才已成為我國經(jīng)濟全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型的第一資源和核心驅(qū)動力。
據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，我國目前已有3000多所大學(xué)，僅開設(shè)計算機專業(yè)的本科大學(xué)就有240多所，每年畢業(yè)的本科學(xué)歷數(shù)字化人才達40萬之多，還有博士、碩士及高職不含在內(nèi)，有如此龐大的數(shù)字人才涌入市場，那傳智為什么還要辦一所專注于數(shù)字化人才培養(yǎng)的大學(xué)呢？
傳統(tǒng)大學(xué)跟不上當(dāng)前新行業(yè)發(fā)展趨勢，新職業(yè)人才培養(yǎng)缺失尤為突出
科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，讓人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的核心人才需求主要集中在復(fù)合型技術(shù)崗位，對專業(yè)技術(shù)、企業(yè)管理等多層次、多維度的人才需求量較大，特別是對一些具有行業(yè)屬性，懂業(yè)務(wù)場景、技術(shù)邏輯和產(chǎn)品化的人的需求更多。
在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才方面，未來三年智能制造數(shù)字人才供需比預(yù)計將從1：2.2擴大至1：2.6，到2025年，行業(yè)數(shù)字人才缺口達550萬人，不足以支撐產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求。
《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報告（2023）》指出，在數(shù)字產(chǎn)業(yè)化人才方面，人工智能面臨著人才總量與質(zhì)量的雙重欠缺，算法研發(fā)與開發(fā)人才緊缺度最高，機器學(xué)習(xí)、計算機視覺技術(shù)方向需求尤為旺盛。
在此背景上，高校的專業(yè)設(shè)置則面臨“大洗牌”，根據(jù)教育部2018-2023年本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，近6年共有5700個本科專業(yè)被撤銷，其中，2023年共撤銷1670個本科專業(yè)，創(chuàng)歷史新高。
高校撤銷專業(yè)的原因多樣，但仔細(xì)分析，無論是招生不足還是專業(yè)定位模糊等，都說明了所撤銷的專業(yè)與當(dāng)前社會發(fā)展并不匹配，因此，在新興數(shù)字化時代，為了適應(yīng)經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整高校的專業(yè)設(shè)置迫在眉睫。
一邊不適應(yīng)市場發(fā)展的專業(yè)在逐步淘汰，另一邊，如軟件開發(fā)、計算機信息技術(shù)、人工智能開發(fā)等數(shù)字化應(yīng)用型專業(yè)倍受學(xué)生們青睞，招生火熱。
據(jù)麥可思相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近五年新增最多的專業(yè)是數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)、人工智能、機器人工程、智能制造工程、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等，高校新增數(shù)量前5個專業(yè)均與科技及互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有關(guān)。
教育部提出，將圍繞國家重大戰(zhàn)略，組織高?？萍剂α浚剿鲊@解決“卡脖子”問題的學(xué)科交叉、協(xié)同攻關(guān)模式。高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，應(yīng)該把科技發(fā)展、人才培養(yǎng)、增強創(chuàng)新等更好的融合起來，設(shè)置前瞻性、實用性專業(yè)，助推戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
課程及教師跟不上產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新迭代的速度，學(xué)完即過時的現(xiàn)象很普遍
隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型進展深入，企業(yè)對擁有數(shù)字化能力的復(fù)合型人才需求更高。高校是 IT人才市場的一大主要培養(yǎng)源頭，現(xiàn)狀卻是高校課程與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重，人才培養(yǎng)永遠(yuǎn)趕不上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進程。
IT行業(yè)日新月異，所涉及的知識、內(nèi)容更新速度非常快，基本上是一年小更新，三年大更新，而高校課程內(nèi)容老舊、更新不及時，師資水平更是跟不上技術(shù)更新的速度，課程及教師技術(shù)的滯后于市場人才發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完即過時，畢業(yè)即失業(yè)。
懂技術(shù)的人都知道，IT技術(shù)課程更新的前提是，需要將技術(shù)消化，制作教案和課程大綱，課程的產(chǎn)出時間短則三個月、半年，長則達到一年，所需時間較長。如技術(shù)消化沒有達標(biāo)，在實戰(zhàn)課程方面操之過急，最終會導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)用人需求有所出入。
學(xué)校課程更新的速度，就是學(xué)生順利就業(yè)的保障，而這個問題恰恰是傳統(tǒng)大學(xué)最難解決的問題。
數(shù)科學(xué)院瞄準(zhǔn)“卡脖子”難題，專業(yè)對接經(jīng)濟社會發(fā)展需求
黨的二十大報告突出強調(diào)“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，這為我國到2035年建成教育強國指明了新的前進方向。以高質(zhì)量的高等教育支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)，既是高等教育改革發(fā)展的方向，也是黨的二十大報告賦予高等教育的新使命。
作為老牌職業(yè)教育機構(gòu)，傳智教育近年來走上了學(xué)歷職業(yè)教育發(fā)展的快車道，依托19年來在數(shù)字化人才培養(yǎng)方面的教研經(jīng)驗、教學(xué)成果和就業(yè)服務(wù)等優(yōu)勢，在今年正式開工建設(shè)一所全日制統(tǒng)招大學(xué)——大同數(shù)據(jù)科技職業(yè)學(xué)院，大學(xué)圍繞數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展應(yīng)運而生，具有鮮明的數(shù)字化特色。
大學(xué)創(chuàng)辦之初，就明確了所開設(shè)專業(yè)要圍繞國家和山西省重大發(fā)展戰(zhàn)略，以“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求”為導(dǎo)向，重點布局“互聯(lián)網(wǎng)+”、“人工智能+”方向，并以全面培養(yǎng)“掌握基礎(chǔ)理論、精通專業(yè)技術(shù)技能、符合國家數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為育人目標(biāo)。
大學(xué)計劃于2025年開始面向普通高中畢業(yè)生、應(yīng)屆中專生及同等學(xué)歷的學(xué)生開展招生工作，目前，專業(yè)擬設(shè)置了“軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷與直播電商、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計、智能產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用”6個方向。
為了提高數(shù)字化人才解決復(fù)雜問題的能力，在教學(xué)方面，大學(xué)提倡重視實踐能力培養(yǎng)，緊貼科技企業(yè)一線的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課堂與企業(yè)需求銜接，以校企合作、課程實訓(xùn)為特色，將書本上的知識轉(zhuǎn)化為扎實的數(shù)字化技術(shù)技能，拿出貨真價實的教學(xué)成果。
大同數(shù)據(jù)科技職業(yè)學(xué)院在專業(yè)設(shè)置方面堅持面向市場、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，未來，還將在創(chuàng)新數(shù)字化人才培養(yǎng)路徑和方式進行的全新探索，研究建立科教融合、產(chǎn)教協(xié)同新模式，在數(shù)字化戰(zhàn)略緊缺和新興交叉領(lǐng)域加快布局，全面提高數(shù)字化創(chuàng)新人才的能力和質(zhì)量。